Предлагаем вниманию наших читателей работу победителя районного конкурса эссе «Легко ли быть молодым педагогом» — учителя начальных классов Шенкурской средней школы Надежды Леонидовны Капустиной.
Не по книжкам
Когда юные, светлые головы выходят за порог образовательного учреждения, крепко сжимая в руках полученный диплом о педагогическом образовании, и с воодушевлением входят в ворота школы, глаза юных особ часто наполняются волнением и даже страхом. Почему же молодые педагоги с большими переживаниями начинают свой профессиональный путь по сложной дороге под названием «Школа»?
Одна из причин кроется в акцентах преподавания в педагогических заведениях. В колледжах и университетах нас старательно учат методике, мы тщательно пишем конспекты уроков. И попробуй только ошибиться в неправильной постановке цели и перепутай классификацию задач — съедят! Конечно, никто не спорит, что это всё важно и значимо. Но приходя в свой собственный класс и видя перед собой два (а то и три!) десятка любопытных детских глаз, ты думаешь далеко не о целях и задачах в конспекте. Все мысли твои направлены только на то, как справиться с этой почти неуправляемой стихией с милым названием «дети». (При этом не забываешь зажечь в этих глазах любовь к знаниям!)
Все, кто проходил обучение в педагогических заведениях, помнят лекции по педагогике и психологии. Но сколько девочек-умниц, получавших «отлично» по этим предметам, на деле не справлялись с детьми, и в слезах забирали свои документы с нового места работы. Почему? Часто слышала от своих бывших сокурсниц, которые либо так и не решились идти работать в школу, либо ушли оттуда спустя год, два, три: «Не могу». Как – «не могу»? Нас ведь учили! И хорошо учили! А на деле — «не могу». Моё мнение, как при поступлении в педагогический колледж, так и сейчас не изменилось — у учителя должен быть характер! А этому по книжкам не научат.
Доброта плюс справедливость
Часто слышишь, как в СМИ, в социальных сетях, да и родители твоих подопечных начинают словесно рисовать образ идеального учителя. И ведь многие на первое место ставят не компетентность и качество полученных в университете знаний, а доброту, справедливость, умение справиться детьми.
Учитель — добрый, понимающий, отзывчивый человек, а не сухой вещатель, изливающий на маленькие умы известные любому взрослом истины. Ведь мы приходим в школу ради этих горящих глаз, которые воодушевлённо и с ожиданием смотрят на нас. Но, проработав в школе почти семь лет, лично я столкнулась с непониманием значения слова «доброта». В головах моих маленьких девятилеток добрый человек — это человек с улыбкой, с мягким взглядом, всегда ласково называющий тебя по имени. А хорошо бы ещё, если угостит сладким, тогда, бесспорно, это — добрый человек!
Но разве на деле учитель может быть таким всегда? И вот тут нужно умет проявлять справедливость и честность. Я считаю, что не нужно бояться тратить время с учениками на разговоры «не по теме». Ведь ученики приходят в школу не только для того, чтобы запомнить правила из учебника. Научи и объясни ребёнку, что справедливость — это далеко не сладкая конфета, которая всем нравится! Объясни, что ты недовольна не им — бедным Сашей, а eго поступком. Будь строга, но милосердна. Скажи на прощанье, что ты ждёшь их завтра с хорошим настроением и пожелай отличного дня. И придёт это Саша домой с улыбкой. Родители, конечно, поинтересуются у него, как прошёл его день? Хвалил ли учитель? Ругался? А оценки? Со справедливым, объясняющим и интересующимся, учителем Саша и про оценки забудет.
Спасибо за урок!
В нашем классе уже появилось негласное правило — мы с детьми благодарим друг друга после удачного урока. Мне всегда приятно, когда я вижу заинтересованность в глазах детей. Но ещё приятнее, когда они первыми начинают меня благодарить за урок. Конечно, такое появилось не на первом году обучения, и никогда я не просила их отвечать взаимностью. Это появилось само собой, естественно и легко. И из этой взаимной благодарности, которой мы не стесняемся делиться, выросло новое взаимное отношение между нами. И это мне вдвойне приятнее, потому что негласно правило «пожелай хорошего дня» появилось благодаря детям.
Они первые начали благодарить меня за проведённый день и перед тем, как покинуть кабинет, мои ученики желают мне хорошего дня или хороших выходных. Конечно, не все 28 человек это делают, но мне вдвойне приятнее, когда даже самый смущающийся и малоактивный ребёнок всё-таки порой подходит ко мне и желает хорошего дня. И тогда при всей моей строгости, которая для детей может казаться негативным качеством взрослого, я осознаю, что в глазах детей я всё-таки справедливый и добрый учитель.
Под «прицелом»
А как сложно молодому педагогу выглядеть презентабельно в глазах родителей! И внешность твою оценят, и в магазине проследят, что ты покупаешь, и в социальных сетях найдут. По этой причине молодой учитель, испугавшись такого пристального внимания со стороны родителей, сталкивается с трудностями, чувствуя свою незащищённость. Любят молодого учителя обсудить, осудить и пошептаться за его спиной, особенно в таких маленьких населённый пунктах, как наш Шенкурск.
Учитель везде должен держать лицо. Такого интереса бояться не надо, но планку, раз уж ты учитель, никогда не опускай. Учитель — тоже человек! Трудно с этим поспорить, хотя некоторые и пытаются. И в первую очередь, все смотрят на обложку, и каждый подметит твою молодость. И тут девушка — пять минут назад бывшая студентка — не с благодарной кокетливостью похлопает глазками, радуясь своей отмеченной юности, а смутится, возможно, начнёт винить себя: что ж я, такая молодая, «зелёная», а родителей уму-разуму пришла учить!
Не терять в себе уверенность и оптимизм — это очень важно в нашей нелёгкой профессии. Я их научу! И сама научусь у детей чему-то хорошему, доброму. Родители признавались, что с сомнением смотрели на меня на первом родительском собрании. А возраст в карман не спрячешь. Тем более, такой юный: я перед родителями первоклашек стояла за несколько дней до своего 21-летия. Переживания и волнения могли съесть меня, но я так просто не далась. Раз уж пошла работать учителем, то и родителей сумей покорить! А родители первоклассников позже признались: «Характер у нашей молодой учительницы есть!» Ведь большинство понимают, что многое в обучении зависит от дисциплины. И если молодой, умный, со знанием методики педагог придёт в класс обучать их детишек, но через пять минут эти детишки встанут на уши — пиши-пропало!
Не только «ЖИ-ШИ»
Но что интереснее, молодой педагог сталкивается с ситуациями, когда и взрослых родителей надо приучать к дисциплине. А с родителями надо работать также как и с детьми — кого построжить, кого похвалить даже за минимальные успехи. Разве много об этом нам говорили в институтах и колледжах? А ведь неразрывная связь: ученик – учитель — родитель работает с момента поступления ребёнка в школу и до её окончания. Научиться этому можно (и даже нужно), но сложно. И учится этому молодой учитель уже на практике — в школе, получая порой синяки и шишки, но накапливая бесценный опыт. Очень часто молодой педагог, стараясь не забыть, как правильно научить ребёнка писать «ЖИ-ШИ», забывает, что в первую очередь надо выстроить надёжный и доверительный мост между собой, своими учениками и их родителями.
Сложно ли быть молодым педагогом? Сложно. И порой даже очень. Но мы, как и дети, продолжаем учиться и через трудности становимся сильнее. Ведь мы — педагоги — должны быть сильными людьми. Ведь только рядом с сильным взрослым и дети становятся сильнее и успешнее!
Надежда Капустина.
Фото из архива автора.
